فاند گرفتن یعنی چه؟

برای گرفتن فاند از دانشگاه های اروپا، آمریکا و …. در ابتدا باید شناخت درستی از این واژه داشت. در ادامه مفهوم فاند و شرایط مختلف آن را تشریح خواهیم کرد تا متوجه شوید در حالت کلی فاند گرفتن یعنی چه؟

مهمترین مزیتی که تحصیلات تکمیلی در یک دانشگاه خارجی نسبت به ایران می‌تواند داشته باشد، حقوق گرفتن در زمان تحصیل است.

در حقیقت مفهوم کلی فاند (fund) هم همین می باشد.

فاند به معنی تامین مالی دانشجو توسط دانشکده محل تحصیل یا استاد مربوطه می باشد.

برای فاند دو صورت کلی وجود دارد.

1- دریافت فاند به عنوان دستیار آموزشی

2- دریافت فاند به عنوان دستیار پژوهشی

در حالت اول، دانشجو در تدریس و حل تمارین و تصحیح اوراق تمرین و امتحانی به استاد کمک می‌ کند و مبلغی به صورت ماهانه به وی پرداخت می ‌شود.

در حالت دوم، استاد بنابر پروژه ‌هایی که از نهادهای علمی، دانشگاهی یا صنعتی دریافته کرده و مبلغی که به وی اختصاص داده شده، پژوهش تئوری یا پیاده ‌سازی عملی در این رابطه را به دانشجویانش محول کرده و به آن ‌ها حقوق پرداخت می کند.

در برخی موارد نیز زمینه تحقیقاتی دست خود استاد است، مثلا استاد یک گرنت چند صد هزار دلاری از بنیاد ملی علوم امریکا (NSF) دریافت کرده به شکلی که موضوع پژوهش در آن، قابل انعطاف و دست خود اوست.

نحوه‌ اختصاص مبالغ عایدی از پروژه یا گرنت نیز جالب است.

استاد فقط حق دارد حقوق خود در تابستان را از آن بردارد و موظف است بقیه را به دانشجویانش اختصاص دهد.

هنر پروپوزال‌ نویسی برای برنده شدن در گرنت ‌ها و به دست آوردن پروژه‌ ها نیز یک عامل کلیدی در موفقیت و پیشرفت اساتید است.

استادی که ظرف یک مدت مشخص قادر به تامین مالی دانشجویان خود نباشد، از دانشگاه اخراج خواهد شد.(iranpajohesh.com)

دانشجویان متقاضی تحصیل در خارج از کشور در مقاطع مختلف مانند کارشناسی ارشد و دکترا می توانند برای دریافت فاند تحصیلی از دانشگاه مورد نظرشان درخواست دهند.

هنگامی که فرد برای تحصیل به کشوری دیگر مثلا آمریکا یا کانادا می رود باید در نظر داشته باشد که هزینه های زندگی و تحصیل ،دو هزینه ای هستند که باید از قبل به تامین آن فکر کرده باشد.

هزینه تحصیل همان  شهریه دانشگاه است ،که البته فرد در دانشگاه های دولتی شهریه پرداخت نمی کند.این شهریه به نسبت موقعیت مکانی دانشگاه متفاوت است ولی بطور کلی برای مقاطع ارشد و دکترا در حدود 20 الی 25 هزار دلار در سال است.این تنها هزینه شهریه دانشگاه است و فرد باید به فکر تامین دیگر هزینه های زندگی خود نیز باشد.

در مقطع دکترا فردی که موفق به دریافت  full fund می شود علاوه بر اینکه شهریه ای پرداخت نمی کند مبلغی نیز بابت تحصیل در مقطع دکترا در آن دانشگاه به ایشان اهدا می شود،بطور مثال علاوه بر اینکه فرد 25 هزار دلار شهریه سالانه را پرداخت نمی کند مبلغی در حدود 20 هزار دلار نیز به او پرداخت می گردد و او می تواند در دوران تحصیل خود حتی پس انداز نیز بنماید.در مواردی ممکن است بطور مثال از شهریه 25 هزار دلاری 21 هزار آن شامل فاند گردد و 20به فرد هزار دلار نیز پرداخت نمایند که در این صورت فرد از 20 هزار دلار دریافتی اش می تواند مبلغ 4 هزار دلار شهریه باقی مانده را بپردازد.

در مقطع دکترا معمولا بیشتر متقاضیان شامل فاند می شوند و اگر در درخواست خود نیز این موضوع را ذکر نکنند بطور خودکار به آنها تعلق خواهد گرفت.اما در مقطع کارشناسی ارشد تنها زمانی که بسیار خوش شانس باشید موفق به دریافت فاند می گردید که آن هم شامل کل هزینه شهریه دانشگاه نمی گردد.

توجه داشته باشید که معمولا دانشگاه های کانادا و آمریکا در مقطع دکترا دانشجویی  را بدون فاند جذب نمی کنند و دوره دکترا در این کشور ها یک شغل محسوب می شود و به آنها مبلغی نیز پرداخته می شود. فرد در ازای کمکی که در زمینه های پژوهشی و یا تدریس به استاد خود می کندمبلغی را به عنوان دستیار تحقیق (RA) و یا دستیار تدریس (TA) دریافت می کند.

در آمریکا وقتی دانشجویی شامل فاند شود معمولا شهریه اش را نادیده می گیرند و برای مقطع فوق لیسانس حدودا سالی ۱۲ تا ۱۴ هزار دلار و دکتری ۲۲ تا ۳۰ هزار دلار پرداخت می نمایند.

از آنجا که گرفتن فاند،جزئیات و انواع مختلفی در دانشگاه های مختلف دارد،لازم است برای کسب اطلاعات دقیق به بخش Fund دانشگاه مورد نظر مراجعه کنید. چرا که مقدار فاند و نوع آن و شرایط دریافت آن از دانشگاهی به دانشگاه دیگر یک کشور،متفاوت است و در این مورد نمی توانید به تجربه دوستانتان در دانشگاه های دیگر تکیه کنید. در سایت دانشگاه همان مقداری را می نویسند که می توانند بدهند،چه بسا در مواردی دیده شده که بیشتر هم می دهند.

اگر قصد دارید که دوره دکتری را در دانشگاهی مطرح بگذرانید و به همین دلیل می خواهید برای افزایش شانس خود ابتدا برای پذیرش در دوره فوق لیسانس اقدام کنید،پیشنهاد ما این است که برای دانشگاه هایی اقدام کنید که تنها دوره فوق لیسانس دارند.این دانشگاه ها فاند و بودجه خود را برای دانشجویان فوق لیسانس خود صرف می کنند.در حالیکه دانشگاه هایی که دوره دکتری هم دارند این فاند را به دانشجویان دکتری خود اختصاص می دهند.(immipedia.ir)

گرفتن فاند ( Fund ) برای ادامه تحصیل در مقطع دکتری

 بخش مهم و نگران کننده در فرایند پذیرش، معمولا گرفتن فاند است.

از آنجا که گرفتن فاند،جزئیات و انواع مختلفی در دانشگاه های مختلف دارد،لازم است برای کسب اطلاعات دقیق به بخش Fund دانشگاه مورد نظر مراجعه کنید. چرا که مقدار فاند و نوع آن و شرایط دریافت آن از دانشگاهی به دانشگاه دیگر یک کشور،متفاوت است و در این مورد نمی توانید به تجربه دوستانتان در دانشگاه های دیگر تکیه کنید. در سایت دانشگاه همان مقداری را مینویسند که میتوانند بدهند،چه بسا در مواردی دیده شده که بیشتر هم میدهند.

دانشگاه های اروپایی شهریه ای نمیگیرند( یا بسیار اندک) ولی فاند هم نمیدهند.اما دانشگاه های آمریکا،استرالیا،انگلیس و کانادا شهریه میگیرند ولی فاند هم میدهند.پس اگر به اروپا میروید تنها باید به فکر هزینه زندگی باشید،اما اگر به کشورهای انگلوساکسون میروید،علاوه بر آن باید به فکر شهریه های بالای آن هم باشید .

البته دانشگاه های کانادایی و آمریکایی معمولا بدون فاند  کسی را در دوره دکتری جذب نمیکنند و اساسا دوره دکتری یک شغل محسوب میشود و به خاطر کاری که انجام میدهید حقوق میگیرید. شما در ازای کمکی که در زمینه های پژوهشی و یا تدریس به استاد خود میکنید مبلغی را به عنوان دستیار تحقیق (RA) و یا دستیار تدریس (TA) دریافت میکنید.

در آمریکا وقتی فاند بگیرید معمولا شهریه شما را نادیده میگیرند و برای فوق لیسانس حدودا سالی 12 تا 14 هزار دلار و دکتری 22 تا 30 هزار دلار میدهند.

اگر طبق آنچه در بخش انتخاب دانشگاه گفته شد،قصد دارید که دوره دکتری را در دانشگاهی مطرح بگذرانید و به همین دلیل میخواهید برای افزایش شانس خود ابتدا برای پذیرش در دوره فوق لیسانس اقدام کنید،پیشنهاد ما این است که برای دانشگاه هایی اقدام کنید که تنها دوره فوق لیسانس دارند.این دانشگاه ها فاند و بودجه خود را برای دانشجویان فوق لیسانس خود صرف میکنند.در حالیکه دانشگاه هایی که دوره دکتری هم دارند این فاند را به دانشجویان دکتری خود اختصاص میدهند.

اگر نتوانید از دانشگاه های آمریکایی فاند بگیرید،تقریبا شانس گرفتن ویزا بسیار ضعیف است اما باز هم غیر ممکن نیست.در مورد کانادا اگر فاند نداشته باشید میتوانید ویزا بگیرید اما سفارت نسبت به تعهد مالی شما بسیار سخت گیر است. وقتی فاند بگیرید،برخی دانشگاه ها دیگر از شما نمیخواهند که برگه تعهد مالی را برای سفارت پر کنید چرا که مسئولیت شما را به عهده میگیرند و این شانس ویزای شما را چند برابر میکند.

وقتی که تعهد مالی میدهید دیگر نمیتوانید تقاضای وام یا فاند کنید چرا که در اینصورت یعنی دروغ گفته اید که در حساب بانکی شما پول است.اما اگر دانشجوی درخشانی باشید میتوانید اسکالرشیپ یا جوایزی دریافت کنید.

نهاد تصمیم گیرنده نهایی برای دادن فاند، دانشگاه است و برخی به اشتباه فکر میکنند که استاد تصمیم گیرنده اصلی است.باید حتما مدارک اصلی دانشگاه را تأمین کنید تا مدارک شما به دست استاد برسد،اما در برخی رشته ها فقط دپارتمان تصمیم میگیرد.(http://phdtest.ir)

چالش های پژوهش در کشور

هدایت هماهنگ و کارکرد نظام مند پژوهش در راستای ارتقای سطح و کیفیت زندگی و افزایش ثروت ملی و تکمیل و هماهنگی نهادهای مرتبط با پژوهش، از سیاستگذاری تا تولید ثروت که از لوازم دستیابی به افق های تعیین شده در چشم انداز بیست ساله جمهوری اسلامی ایران است، طرح ریزی، مدیریت و ارزیابی نظام ملی علم، فناوری و نوآوری را ایجاب می کند.

یکی از مهمترین ابزارهای تحقق توسعه جامعه وجود دانشگاهها و پژوهشگران فعال می باشد که مولد و مروج شناخت علمی زیربنایی توسعه اند. کشورهای در حال توسعه با برداشتن گامهای بلند سعی می کنند فاصله خود را با کشورهای پیشرفته صنعتی از طریق توجه به تحقیقات کاهش دهند. در ایران علیرغم تلاش های فراوانی که برای توسعه علم و پژوهش گردیده اما نظام مشخصی برای نمایش و ارزیابی دستاوردهای اصیل و خلاق منجر به نوآوری و فناوری های نوین و بالاخره توسعه صنعت شده باشد در دسترس نیست.

توسعه پژوهشی به ندرت حاصل فعالیت فرد یا شرکت خاصی به تنهایی است و در اکثر موارد حاصل فعالیت شبکه ای از اجزا و مستلزم روابط مناسب این اجزاست. مجموعه این اجزا و روابط میان آنها باید جریان دانش را تسهیل کند. این مجموعه از اجزای متعددی تشکیل می شود که برخی از آنها عبارتند از نهادهای سیاستگذاری، آینده اندیشی، ارزیابی فناوری، موسسات ناظر بر مالکیت معنوی، صندوقهای سرمایه گذاری و شرکتهای مالی خطرپذیر، بیمه، بانک، واحدهای تحقیق و توسعه بصورت عام و واحدهای پژوهشی به صورت خاص.

در یک نگاه نظام مند به پژوهش کشور، ورودی ها، خروجی ها و فرآیندهای مهم و اثرگذار بر پژوهش در سطح ملی را میتوان تعیین و بررسی کرد. مولفه های ورودی را میتوان واحدهای تحقیق و توسعه، اعتبارات پژوهشی، مواد و تجهیزات پژوهشی، پژوهشگران، فرهنگ پژوهش، اطلاعات علمی، اولویتهای پژوهشی و مواردی از این دست بیان کرد. مولفه های خروجی پژوهش نیز مقالات علمی، انتشارات، پتنت ها و دانش فنی و از این نوع دستاوردها می باشند. مولفه های فرآیندی پژوهش را هم نظام اطلاع رسانی علمی، همکاری های پژوهشی بین المللی، پروژه های پژوهشی و دوره های تحصیلات تکمیلی تشکیل می دهند. در این بررسی این مولفه ها مورد بازبینی و واکاوی قرار گرفته اند.

وجود مشکلات و چالش های متعدد در هریک از مولفه های مذکور باعث شده است که بررسی های متعددی در این زمینه صورت بگیرد و صاحبنظران مختلف جهت حل مشکلات پژوهشی کشور، نظرات خود و مقالات خود را در این زمینه ایراد کنند. در ادامه به تعدادی از مشکلات این حوزه می پردازیم:

 

1- دولتی بودن انجام پژوهش

در حوزه انجام پژوهش، اکثر پژوهش هایی که در کشور به آن پرداخته می شود دولتی بوده و بودجه های مصوبی برای آن در نظر گرفته شده است. چه در نهادهای اجرایی که پژوهشکده ها دارای بودجه ثابت و مصوب هستند و چه در پژوهشکده های دانشگاهی که اکثر پژوهشکده ها دارای ردیف بودجه دانشگاهی می باشند. این مشکل علاوه بر این که بخش خصوصی را از حضور و کسب سود در بازار از این طریق خارج می کند، خروجی های خوبی را برای کارهای انجام شده به ارمغان نمی آورد.

 

2- کاربردی نبودن پژوهش و نتایج آن

مشکل دیگری که در پژوهش های انجام گرفته شده در کشور به شدت مشاهده می شود و از معضلات اصلی پژوهش کشور است این است که پژوهش انجام شده در پژوهشکده ها کاربردی نبوده و نتایج آن در کتابخانه ها جاسازی می شود. یکی از دلایل این مشکل، همان دولتی بودن انجام پژوهش است. در واقع صنعت امروز ما به شدت نیازمند پژوهش های کاربردی است تا در راستای پیشرفت از آن استفاده کند اما متاسفانه پژوهش هایی که در کشور انجام می گیرد یا بنیادی بوده و به گسترش مرزهای علم می پردازد و یا اینکه درصورت داشتن موضوع کاربردی، نتایج آن با دنیای واقعی به شدت فاصله دارد و قابل استفاده و پیاده سازی در شرایط فعلی نیست.

 

3- تقاضا محور نبودن پژوهش در کشور

یکی از دیدگاه های غلطی که بر پژوهش در کشور حاکم است، این است که تصور می شود پژوهش باید از دل آموزش و دانشگاه خارج شده و به سمت صنعت سرازیر شود. این دیدگاه که بویژه در اصحاب وزارت علوم به وفور دیده می شود باعث شده است که سالانه در کشور، بودجه های کلانی صرف پژوهش شود اما نتایجی از آن حاصل نشود. در واقع این صنعت است که باید تقاضای خود را به پژوهش اعلام کند و با توجه به آن تقاضا، مسئله تعریف شده و راه حل پیشنهاد شود اما متاسفانه پژوهش در کشور تقاضا محور نیست و همین باعث شده است که میان صنعت و دانشگاه روز به روز فاصله بیشتری ایجاد شود.

 

4- مدیریت پژوهش

از جمله کمبودهایی که در بخش نهادی پژوهش دیده می شود، عدم وجود نهاد واسطی است که بین پژوهشکده (دانشگاه) و فضای واقعی کشور (مثلا صنعت) ارتباط برقرار کند و همین امر باعث شده است که بین این دو مقوله مهم، ارتباط خاصی وجود نداشته باشد و عرضه و تقاضا به شیوه درست باهم ارتباط نداشته باشند.

 

5- تربیت پژوهشگر

مشکل دیگری که بویژه در نظام آموزش عالی دیده می شود این است که همه دانشجویانی که به تحصیلات تکمیلی وارد می شوند به یک شیوه آموزش می بینند. بررسی تجربیات سایر کشورها در این زمینه نشان می دهد که باید جهت آموزش نیرویی که قرار است در آینده در حوزه آموزش فعالیت کند با نیرویی که قرار است در حوزه پژوهش به فعالیت بپردازد متفاوت باشد. در واقع باید بین تربیت پژوهشگر و تربیت استاد دانشگاه تفاوت های عدیده ای وجود داشته باشد چرا که حوزه کاری این دو از یکدیگر متفاوت است اما متاسفانه در حال حاضر در کشور ما چنین تدبیری اندیشیده نشده است و همه با یک شیوه در تحصیلات تکمیلی آموزش می بینند.

 

6- شاخص های ارزیابی پژوهش و پژوهشکده ها

جهت ارزیابی عملکرد هر نهاد و یا پروژه ای باید شاخص هایی متناسب با اهداف آن حوزه وجود داشته باشد تا بتوان با استفاده از آن شاخص ها، به مقایسه و بهبود پرداخت. در حال حاضر، معیار ارزیابی پژوهش، عملا تعداد صفحات گزارش تهیه شده از پروژه است که به هیچ وجه معیار درستی جهت سنجش ارزش کار نمی باشد و فساد زیادی نیز به همراه دارد. پژوهشکده ها نیز با معیارهایی چون تعداد مقالات و تعداد پژوهشگران و مساحت املاک ارزیابی می شوند که این نیز به هیچ وجه بهره وری را در پی خود ندارد.

 

7- تعدد نهادهای حوزه پژوهش

یکی از مسائلی که در حال حاضر به معضلات نظام علم و فناوری کشور و به تبع آن پژوهش تبدیل شده است، تعدد نهادهای سیاستگذار این حوزه است که باعث شده بعضی فعالیت ها به صورت موازی انجام گرفته و به تعارضات بین این نهادها منجر شود و برخی فعالیت ها نیز مغفول بماند. شورای عالی انقلاب فرهنگی، معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری، وزارت علوم و شورای عتف در کنار مجلس و مجمع تشخیص مصلحت نظام از جمله نهادهایی هستند که در بخش سیاستگذاری این حوزه فعالند اما با بررسی اهداف و وظایف آنها در می یابیم که با یکدیگر اشتراک داشته و همین موضوع مشکلات عدیده ای ایجاد می کند. از جمله مشکلاتی نیز که در این مورد دیده شد، تعارضی بود که بین معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری و وزارت علوم در تهیه نقشه جامع علمی کشور ایجاد شد.

جوانان دغدغه مند محصور در دانشگاه

طی هفته گذشته با نزدیک به پانزده نفر از دانشجویان کارشناسی، ارشد و دکتری که برای عضویت در مرکز مطالعات رزومه فرستاده بودند مصاحبه کردم.

خیلی بچه های با انگیزه و دغدغه مندی بودند که عمدتا از فاصله ی میان دروس دانشگاهی و مسایل کشور ناراضی بوده و آمده بودند تا با فعالیت در مرکز مطالعات این فاصله را پوشش دهند و برای خدمت به جمهوری اسلامی در حوزه های مختلف اقتصادی کمک کنند.

اگر مسوولیت های بیرون از دانشگاهم نبود، بیست و چهار ساعته در دانشگاه می ماندم و برای کشف و جهت دهی این دوستان دغدغه مند تلاش می کردم.

اطلاعیه های محدودی در دانشگاه جهت عضوگیری منتشر شد و با این وجود این تعداد برای مصاحبه آمدند که حتم دارم اگر بیشتر تلاش می کردیم چندین برابر این افراد را پیدا می کردیم اما چه کنیم که وقت و منابعمان محدود است.

دانشگاهی که به مسایل روز کشور نپردازد و به جای حل آن، توانش را بر گسترش توهماتی که معلوم نیست به درد چه کسی می خورد بگذراد دانشگاه نیست …

 

پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع “راهکارهای برون رفت از رکود تورمی در اقتصاد مقاومتی مبتنی بر رویکرد پویایی شناسی سیستم”

فاع این پایان نامه کارشناسی ارشد در تاریخ 30 شهریور ماه 1393 در دانشکده مهندسی پیشرفت دانشگاه علم و صنعت ایران انجام شد. دکتر میرزامحمدی به عنوان استاد راهنما، دکتر پیشوایی به عنوان استاد مشاور، دکتر شوال پور به عنوان استاد مدعو داخلی و دکتر آقابزرگی به عنوان استاد مدعو خارجی داوری این پایان نامه را بر عهده داشتند و در نهایت پس از حدود 40 دقیقه ارائه کار و حدود 40 دقیقه پرسش و پاسخ اساتید، نمره 19 برای پایان نامه در نظر گرفته شد. جمع بندی و نتیجه گیری پایان نامه و بسته سیاستی ارائه شده در ادامه آمده است:

۲۰۱۴۰۹۱۶_۱۸۵۷۳۲

 

اقتصاد مقاومتی اقتصادی است که در آن سازوکارها و سیاست های اقتصادی به نحوی طراحی و اجرا شود که در سخت ترین شرایط و بیشترین فشارها، سیستم اقتصادی انعطاف پذیر و قدرتمند عمل کرده و کمترین خلل در مسیر پیشرفت آن صورت پذیرد. بنابراین طراحی سیستم اقتصادی بر اساس الگوی اقتصاد مقاومتی جهت حل مسائل اقتصادی و جلوگیری از بروز مجدد آن امری ضروری است.

یکی از مسائل پیش روی کشور که هر چند سال یک بار اتفاق می افتد، پدیده رکود تورمی است که باعث می شود ثبات اقتصادی از بین رفته و سیستم نسبت به تغییرات، واکنش هایی منفی از خود نشان دهد. در تعریفی ساده از رکود تورمی، وقوع همزمان رکود و تورم که بیکاری را نیز با خود به همراه دارد را می توان بیان کرد.

در مواجهه با این پدیده غالبا سیاست‌مداران و اقتصاددانان خود را ملزم می‌سازند که با استفاده از سیاست‌های مختلف، راهکارهایی را برگزینند که به قیمت عدم توجه موقتی به یکی از دو عامل تورم یا رکود، عامل دیگر را بهبود ‌دهند. در مقابل برخی معتقدند که با ایجاد ترکیبی از راهکارها، توانایی برون رفت از رکود تورمی به طور همزمان وجود دارد. نکته ای که ضروری است به آن توجه شود این است که مسئله حل معضل رکود یا تورم با زمانی که این دو به صورت همزمان رخ می دهد و بیکاری را نیز به همراه خود می آورد متفاوت است و لذا برون رفت از رکود تورمی نیاز به سیاستگذاری هوشمندانه دارد.

بنابراین با توجه به بیان رهبر معظم انقلاب مبنی بر اینکه اقتصاد مقاومتی الگویی علمی و عملی برای اقتصاد کشور است، لازم است پدیده رکود تورمی با رویکرد الگوی اقتصاد مقاومتی مورد بررسی قرار گرفته و راهکارهایی علمی و مبتنی بر شرایط بومی کشور جهت برون رفت از آن ارائه شود تا علاوه بر حل ریشه ای این مسئله در اقتصاد ایران، ساختارهای اقتصادی به گونه ای طراحی شود که امکان اتفاق افتادن چنین پدیده ای حتی در سخت ترین شرایط نیز کاهش یافته و به صفر برسد. در نتیجه بررسی سیستمی مسئله و تحلیل راهکارهای مختلف موثر بر آن، بسیار حائز اهمیت است.

در فصل ادبیات این تحقیق که به صورت جامع و کامل حول مسئله رکود تورمی در ایران و جهان، مسائل ریشه ای موثر بر رکود تورمی در اقتصاد ایران و پیشینه تحقیق انجام گرفته نشان داده شده که رکود تورمی در سالهای مختلف و در کشورهای مختلف، به دلایل متفاوت ایجاد شده است و برون رفت از آن نیز با سیاست های متفاوت و متناسب با اقتصاد هر کشور امکانپذیر است. برای مثال در کشور ژاپن، سیاست های پولی انقباضی سبب رکود تورمی شده است اما در آمریکا، برعکس این مسئله صادق است. اقتصاد ایران نیز از ابتدای انقلاب تاکنون در چهار دوره دچار رکود تورمی شده که عمده دلیل آن، نوسان در درآمدهای نفتی و وابستگی بودجه دولت به آن، افزایش نقدینگی و هزینه کرد آن در بودجه دولت، تغییرات نرخ ارز و تاثیر آن بر هزینه های تولید و نارسایی های بخش عرضه اقتصاد بوده است.

در بخش مسائل ریشه ای موثر بر رکود تورمی در اقتصاد ایران، هفت مسئله ریشه ای به عنوان عوامل موثر و تاثیرگذار بر اتفاق افتادن رکود تورمی در ایران مورد اشاره و توضیح با توجه به ادبیات قرار گرفته اند. وابستگی به درآمدهای نفتی و استفاده ناکارآمد از آن؛ وجود فعالیت های غیرمولد قوی و سودده و در مقابل فعالیت های مولد ضعیف و شکننده؛ فقدان نهادهای اطلاعاتی جهت شفافیت اقتصادی در حوزه های مختلف ارزی، درآمدی، مالیاتی و مسکن؛ سازوکارهای ضعیف مالیاتی و عدم توجه به نقش تنظیم گری مالیات در اقتصاد و به طور کلی ناکارآمدی سیستم مالیاتی؛ عدم وجود برنامه مشخص جهت حمایت هوشمندانه از حوزه های پیشران و لوکوموتیوهای اقتصادی؛ بانک محور بودن اقتصاد و تولید، ضعف این دو نهاد در تامین مالی تولید و به طور کلی سیستم تامین مالی ناکارا و ناقص در اقتصاد؛ و عدم وجود سیاست تجاری منسجم و هوشمندانه و وابستگی در کالاهای اساسی، رئوس این هفت مسئله ریشه ای موثر بر رکود تورمی در اقتصاد ایران را تشکیل می دهند که راهکارهای آن در ادبیات نیز مورد اشاره قرار گرفته اند.

در بخش مرور ادبیات و مقالات مربوط به رکود تورمی در اقتصاد ایران و جهان، سه دسته بحث مورد اشاره قرار گرفته اند که عوامل ایجاد رکود تورمی، راهکارهای برون رفت از آن و نکات مهم در این زمینه این سه دسته را تشکیل می دهند. در مورد عوامل ایجاد رکود تورمی، عواملی چون قیمت مواد اولیه، افزایش دستمزد، رشد نقدینگی و اعتبارات، نوسانی بودن نرخ بهره، نوسانات قیمت جهانی نفت، نارسایی های بخش عرضه در اقتصاد، افزایش نرخ ارز و … به عنوان عوامل اصلی در ادبیات داخلی و خارجی مورد توجه قرار گرفته اند. در مورد راهکارهای برون رفت از رکود تورمی، سیاست هایی چون تحریک همزمان عرضه و تقاضا با کاهش نرخ مالیات و نرخ بهره، گسترش بنگاههای بزرگ مقیاس، کاهش انتظارات تورمی، کانالیزه کردن استفاده از ارز و … در ادبیات مورد اشاره قرار گرفته اند. در بحث نکات مهم موثر بر رکود تورمی نیز به این اشاره شده است که نسخه واحدی را نمی توان برای کشورهای مختلف جهت خروج از رکود تورمی پیشنهاد داد چرا که عوامل ایجاد آن در کشورهای مختلف متفاوت بوده است؛ همچنین بیان شده است که باید سیاست هایی اتخاذ گردد تا به کاهش رکود و تورم به صورت همزمان توجه کند.

هدف از انجام این تحقیق، تحلیل و بررسی جامع اقتصاد ایران و تاثیر راهکارها و سیاست های مختلف بر آن است. با این هدف، روش پویایی شناسی سیستم به عنوان یک روش تحقیق مدیریتی انتخاب و مورد استفاده قرار گرفته است. در واقع در این تحقیق سعی شده تا مسئله رکود تورمی به صورت سیستمی مورد بررسی قرار گیرد و اقتصاد کشور، به صورت کل نگرانه و جامع بازبینی شده و تاثیر اجزا و متغیرهای آن روی رفتار سیستم مورد بازبینی قرار گیرد و لذا به این خاطر این روش به کار گرفته شده است.

در فصل روش شناسی تحقیق، مراحل مدلسازی مسئله با استفاده از روش پویایی شناسی سیستم در پنج مرحله مورد توضیح قرار گرفته است؛ سپس متغیرهای مدل معرفی شده و مدلسازی انجام گرفته است و در آخر مدل طراحی شده در چهار بخش توضیح داده شده است.

در فصل نتایج تحقیق نیز پس از ارائه آمار و اطلاعات به کار گرفته شده در مدل که عمدتا از سایت بانک مرکزی برداشت شده است و معرفی نرم افزار شبیه سازی ونسیم و بیان سه شاخص اعتبارسنجی مدل، نتایج تحقیق و تخمین مدل ارائه شده و با مقادیر واقعی مورد قیاس قرار گرفته است. نتایج مدل و اعتبارسنجی آن نشان می دهد که مدل طراحی شده توانسته تا حد خوبی به تخمین مقادیر و پیش بینی آینده بپردازد.

در ادامه این فصل، تحلیل حساسیت روی چهار متغیر اصلی مدل صورت گرفته و نشان داده شده است که مدل نسبت به دو متغیر درآمدهای نفتی و قیمت جهانی نفت، بیشترین حساسیت را دارد. در ادامه، پنج سیاست کاهش سالانه 5 درصد درآمدهای نفتی در بودجه، افزایش سالانه 20 درصد صادرات غیرنفتی، تعدیل نرخ ارز به صورت سالانه 15 درصد و متناسب با تورم انتظاری، افزایش سالانه 20 درصد پروژه های عمرانی و کاهش ضریب فزاینده نقدینگی به عدد 3 در مدل پیاده سازی و آینده مدل مبتنی بر این پنج سیاست پیش بینی شده است؛ نتایج نشان می دهد که مدل پس از پیاده سازی این سیاست ها، با ثبات مواجه شده و توانسته با کاهش تورم و افزایش رشد اقتصادی، از رکود تورمی خارج شود.

در واقع نتایج تحقیق بیانگر آن است که پیاده سازی سیاست های پیشنهادی ارائه شده می تواند در بهبود وضعیت اقتصاد ایران و خروج از دور باطل رکود تورمی و ایجاد اقتصاد مقاومتی کارا عمل کند. می توان گفت که ایجاد نظم در تصمیم گیری ها و عمل بر اساس برنامه مدون مبتنی بر اقتصاد مقاومتی، در ایجاد ثبات اقتصادی، کاهش نوسانات و ایجاد یک اقتصاد مقاومتی پویا و قدرتمند موثر بوده است.

در پایان این فصل نیز تحلیل حساسیت روی دو متغیر اصلی واردات و قیمت جهانی نفت انجام شده و نشان داده شده است که افزایش واردات، اثر منفی بر اقتصاد ایران داشته و رکود تورمی را تشدید می کند؛ در مقابل مدل نسبت به تغییرات قیمت جهانی نفت حساسیت کمتری داشته است. در واقع با توجه به اینکه قبل از پیاده سازی سیاست های اقتصاد مقاومتی، مدل نسبت به متغیر قیمت جهانی نفت بسیار حساس بود، این نتیجه نشان می دهد که پس از اجرای سیاست های پیشنهادی مبتنی بر اقتصاد مقاومتی در مدل، اقتصاد به حالت ثبات دست پیدا کرده است و نوسانات جهانی مانند افزایش یا کاهش قیمت جهانی نفت تاثیری بر حرکت بلندمدت آن ندارد.

با توجه به بررسی های صورت گرفته در این تحقیق، سیاست های پیشنهادی زیر جهت برون رفت اقتصاد ایران از دور باطل رکود تورمی و ایجاد ثبات و پیاده سازی الگوی اقتصاد مقاومتی پیشنهاد می شود. این سیاست ها که جهت حل مسائل ریشه ای موثر بر رکود تورمی در اقتصاد ایران و بهینه کردن سیاست های پولی و مالی و اقتصادی به منظور افزایش قدرت سیستم اقتصادی مبتنی بر نتایج تحقیق و مرور ادبیات پیشنهاد شده است عبارتند از:

  • خارج کردن تدریجی درآمدهای نفتی از بودجه دولت (سالانه 5 درصد)

o       سرمایه گذاری درآمدهای نفتی در کشورهای همسایه و کسب درآمد از فروش سرمایه های طبیعی به جای مصرف آن

o      اعطای وام دلاری از درآمدهای نفتی به تولیدکنندگان از مسیر صندوق توسعه ملی و بازپرداخت ریالی توسط ایشان جهت جلوگیری از تبدیل درآمدهای نفتی به پایه پولی

o      کاهش صادرات نفت خام و افزایش صادرات فرآورده های نفتی

  • افزایش صادرات غیرنفتی (سالانه 20 درصد)

o      تسهیل فرآیندهای صادراتی

o      اعطای تسهیلات به ویژه برای بخش های ارز آور و پیشران اقتصادی

  • افزایش پروژه های عمرانی از مسیری غیر از بودجه دولت (سالانه 15 درصد)

o      اجرای پروژه های عمرانی با استفاده از روش های مشارکتی بخش عمومی و خصوصی

o      تبدیل پروژه های عمرانی به بسته های پروژه و اعطای آن با استفاده از روش BOT

  • کاهش قدرت خلق نقدینگی بانک ها از طریق افزایش نرخ ذخیره قانونی(کاهش ضریب فزاینده به عدد 3)
  • تعدیل نرخ ارز با تورم انتظاری به صورت شناور مدیریت شده و جلوگیری از تثبیت نرخ ارز (سالانه 15 درصد تعدیل نرخ ارز)
  • حمایت از بخش های پیشران و لوکوموتیوهای اقتصادی و جلوگیری از فعالیت های غیرمولد

o      تعیین دقیق فعالیت های غیرمولد اقتصادی

o      مقابله با گسترش فعالیت های غیرمولد با وضع مالیات های سنگین بر این فعالیت ها

o      تعیین دقیق بخش های پیشران و لوکوموتیوهای اقتصادی

o      کاهش مالیات فعالیت های مولد و پیشران اقتصادی جهت حمایت از آن

o      جهت دهی تسهیلات بانکی به سمت فعالیت های مولد، پیشران و لوکوموتیوهای اقتصادی جهت ایجاد مزیت اقتصادی از طریق صندوق های تخصصی

  • طراحی بورس اوراق بهادار بر مبنای حمایت مستقیم از تولید جهت کاهش بانک محوری در اقتصاد
  • طراحی سیاست تجاری هدفمند جهت تعیین شرکای تجاری و مبادی واردات و صادرات کالا در بلندمدت جهت ایجاد وابستگی متقابل و کاهش وابستگی های یک طرفه مبتنی بر روابط سیاسی و چارچوب های نظام جمهوری اسلامی ایران
  • طراحی و اجرای سامانه های اطلاعاتی در حوزه های ارزی، درآمدی، مالیاتی و مسکن جهت ایجاد شفافیت اقتصادی

چرا دانشگاه و استاد و دانشجو به فکر حل مسائل کشور نیستند؟

وزارت علوم به استاد حقوق می دهد و به دانشگاه هم هزینه تامین دانشجو.

در سیاستگذاری اش هم قانون ارتقا اساتید را ابلاغ می کند که از محورهایش داشتن چند مقاله آی اس آی است. در این سیستم چه اتفاقی می افتد؟

این اتفاق می افتد که استاد برای اینکه ارتقا پیدا کند دنبال نوشتن مقاله آی اس آی می رود و برای این کار از دانشجوی مفت و مجانی کار می کشد و وادارش می کند به اینکه مقاله بدهد! دانشجو هم برای نمره و دفاع از تز و … مجبور است تن بدهد. حالا اینکه موضوع چه باشد فرقی نمی کند؛ هرچه آی اس آی خورش راحت تر باشد بهتر!

اما روند در دنیا چگونه است؟ استاد حقوق نمی گیرد یا حقوق اندکی دارد؛ برای ارتقا و بقایش در دانشگاه باید پروژه بگیرد و برای انجام پروژه هم باید دانشجو جذب کند که به این خاطر دانشجو از محل پول پروژه فاند می گیرد.

در این ساختار، هم مسئله کشور حل می شود، هم دانشجو روی کارش متمرکز است و هم بودجه بی مورد صرف نمی شود.

این ریشه مشکلات ماست که باعث می شود در دانشگاه کمتر روی مسائل کشور کار شود و دانشجو هم وقت کافی نگذارد و در کنار درس هزار کار دیگر هم برای گذران زندگی بکند.

یکی از رفقا می گفت در هلند اگر استاد در دانشگاه پروژه ملی نگیرد اخراج می شود. در آمریکا هم تعریف می کردند که موضوعات و تزهای ارشد و دکتری کاملا مبتنی بر پروژه هایی است که اساتید گرفته اند که به واسطه اش هم به دانشجو حقوق می دهند.

برای اصلاح آموزش عالی و مسئله محور کردن آن باید این روند را اصلاح کرد. نهاد واسط و برقراری رابطه بین صنعت و دانشگاه و کارهایی از این دست جز خشت زدن نیست!

اندر احوالات دانشگاهی که به دنبال حل مسائل کشور نیست!

بزرگترین مشکل دانشگاه های ما این است که فعالیت های علمیشان مسئله محور نیست که این ناشی از ساختار نامطلوب پژوهش و به بیانی کار علمی در کشور است.

به جای اینکه استاد و دانشجو بگردند مسئله کشور را پیدا کنند و حل کنند، می گردند در مقالات و کارهای پژوهشی دنیا که ببینند چه شکافی وجود دارد و بعد آن شکاف را مسئله خود قرار داده و حل کنند. مقاله خورش هم بهتر است!
برای مثال رشته مدیریت دولتی دو گرایش رفتار سازمانی در بعد خرد و سیاستگذاری در بعد کلان دارد. یک مقاله ای خواندم که در سال 90 تعداد 184 پایان نامه دانشگاه تهران را در رشته مدیریت دولتی بررسی کرده بود.بیش از 90 درصد این پایان نامه ها در موضوعات رفتار سازمانی و تئوری سازمان و منابع انسانی که در سطح خرد است تعریف شده بود و کمتر از 10 درصد به سمت خط مشی گذاری عمومی و سیاستگذاری بود. استدلال کرده بود که نیاز کشور در حوزه سیاستگذاری و تصمیم گیری است در صورتی که کارهای دانشگاهی در موضوع دیگری انجام می شود.

یکی از رفقا هم در حوزه کشاورزی این را تایید می کرد و می گفت: نگاهی به آمار مقالات ارائه شده توسط دانشجویان ایرانی داخل کشور در مجلات بین المللی و داخلی و همچنین کنفرانس های آبی کشور (از جمله کنفرانس دوسالانه مدیریت منابع آب ایران که یکی از مراجع اصلی برای رصد جدیدترین موضوعات پژوهشی دانشگاه های کشور در زمینه آب است) نشان می دهد که نظام دانشگاهی کشور بیش از آنکه مدیر و سیاستگذار آب تربیت کند، بطور افراطی در حال تربیت نیروی مهندس مدلسازی آب آن هم با تخصص در زمینه الگوریتم مورچه، کوچ پرندگان، زنبور عسل، جفت گیری ماهی و جهش قورباغه و … است. البته این به معنای جسارت به این عزیزان و نفی نیاز به این مساله و یا زیرسوال بردن تخصص این عزیزان نبوده و نیست، ولی نگاهی به اکثریت موضوعات و عنوان های مقالات منتشر شده در مجلات و کنفرانس دو سالانه مدیریت منابع آب ایران، این نگرانی را به خوبی اثبات می کند که دغدغه جامعه دانشگاهی داخل کشور علیرغم تمام ادعاهایش، سنخیت چندانی با مشکلات ابی کشور ندارد.
 
دلیل این اتفاق به نظرم همانطور که واضح و مبرهن است، نحوه انجام تحقیقات دانشگاهی است که به جای اینکه از مسئله شروع شود، از مرور ادبیات و پیدا کردن شکاف ادبیاتی در آن شروع می شود و لذا هیچ تضمینی وجود ندارد که شکافی که کشف می شود ربطی به مسائل کشور داشته باشد.

متاسفانه این وضعیتی است که در دانشگاه ها و در همه رشته ها تقریبا وجود دارد. ریشه اینجاست استاد انگیزه ای ندارد که پژوهش مسئله محور برای دانشجو تعریف کند؛ چون حقوقش را دارد می گیرد و ارتقایش هم که به مقالات آی اس آی بسته شده است. لذا از دانشجوی مفت و زبان بسته استفاده می کند تا موتور تولید مقالات آی اس آی و خارجی را روشن کند.

پینوشت: قطعا اساتید و دانشجویانی هم وجود دارند که در دانشگاه پژوهش مسئله محور انجام می دهند اما کلیت فضای دانشگاه متاسفانه اینگونه نیست!

ساخت دانشگاه باهنر کرمان

 

دی‌ ماه سال ۱۳۵۳ استاندار وقت کرمان در دفترش پذیرای زوجی بود، زوج میانسال پولداری، ساکن تهران که به تازگی از مسافرت طولانی‌ به دور دنیا و شهرهایِ مختلفِ ایران برگشته بودند. هیچوقت کسی‌ ندونست چرا از بینِ این همه شهر کرمان رو انتخاب کردند. مرد مهندس کشاورزی و تحصیل‌کرده‌ ی دانشگاه تهران و بعدا پاریس بود. خیلی‌ پولدار بودند، پولی‌ که حاصل کارِ مرد از تجارت و تخصصش بود نه ارثیه ی فامیلی.
مرد به استاندار وقت گفت: “سالهاست زندگی‌ می‌کنیم و متاسفانه فرزندی نداریم و وارثی. تصمیم گرفتیم با پولی‌ که داریم در کرمان چیزی بسازیم. ”
استاندار خیلی‌ خوشحال شد. فوری پیشنهاد داد: “بیمارستان بسازین. کرمان بیمارستان کافی‌ نداره.”مرد گفت: “نه!”
استاندار پیشنهاد داد: “هتل! کرمان فقط یک هتل داره.”
—نه!
—مدرسه؟ مسجد؟ مرکزِ خرید؟
و جوابِ همه نه بود. همسرِ مرد توضیح داد: ما تصمیم گرفته ایم در کرمان دانشگاهی بسازیم. با همه ی امکانات!
و مرد کلامِ همسرش رو کامل کرد: ما یه دانشگاه اینجا میسازیم اونوقت هتل و مسجد و بیمارستان و مرکزِ خرید و مرکزِ جذبِ توریست هم در کنارِ اون دانشگاه ساخته میشه. ما دانشگاهی در کرمان میسازیم برایِ بچه‌هایی‌ که نداریم و می‌تونستیم داشته باشیم.
اون روز و تمامِ هفته ی بعد اون زوجِ میانسال در ماشین استانداری تمامِ کرمان رو برایِ پیدا کردنِ زمین مناسب برایِ ساختن اون دانشگاه زیر و رو کردند. هر جا بردنشون، چیزی پسند نکردند. روزِ آخر در حومه ی کرمان در بیابونِ برهوتِ کویری کرمان راننده کلافه دمی ایستاد تا خستگی‌ در کنند و آبی بنوشند. راننده بعدها تعریف کرد که: ” تا مرد پیاده شد که قدمی‌ بزند، زیر پاش یک سکه ی یک ریالی پیدا کرد. برش داشت و به من گفت همین زمین رو می‌خوام. برکت داره. پیدا کردنِ این سکه نشونه ی خوبیست. اینجا دانشگاه رو میسازم. ” راننده مییگفت بهشون گفتم: “اینجا؟؟ اینجا بیابونه. بیرونِ کرمانه، نه آب داره و نه برق. خیلی‌ فاصله داره تا شهر.” ولی‌ مرد سکه ی یک ریالی رو گذاشته بود جیبش و اصرار کرده بود که نه فقط همین زمین رو می‌خوام. همه ی زمینِ این منطقه رو برام بخرین. دانشگاه رو اینجا میسازم.
اون زمین خریده شد، و احداثِ دانشگاهِ کرمان از همون ماه با هزینه و نظارتِ مستقیم اون مرد شروع شد. اتاق کوچکی در اون زمین ساخته شد و تصویرِ کوچکی از اون مرد رویِ یکی‌ از دیوار‌ها بود. کسی‌ تو کرمان اصلا اونو نمیشناختش. سالها گذشت، خیلی‌ اتفاق‌ها افتاد. انقلاب شد، جنگ شد. ولی‌ هیچ چیز و هیچ کس نتونست اون مرد رو در روندِ ساختنِ اون دانشگاه متوقف کنه. در طول ماه بارها و بارها به کرمان سفر میکرد و بر کوچکترین جزئیاتِ ساختنِ اون دانشگاه نظارت میکرد. و تحت هیچ شرایطِ سیاسی، مشکلات شخصی‌، بیماری، و حتی در اوج جنگ هرگز اجازه نداد ساختنِ اون دانشگاه متوقف شه. و در تمام این مراحل همسرش در کنارش بود و لحظه‌ای ترکش نکرد.
اون دانشگاه ساخته شد. یکی‌ از زیباترین، مجهزترین دانشگاه‌های ایران. شامل دانشکده‌های مختلف تقریبا در تمامی‌ رشته ها. سرانجام در ۲۴ شهریور ۱۳۶۴ در حضور خودش و همسرش اون دانشگاه افتتاح شد. دانشگاهِ شهید باهنرِ کرمان! نامی‌ از او بر هیچ جا نبود غیرِ از همون عکسِ کوچیکِ قدیمی‌ تو اون اتاق کوچیک. وقتِ سخنرانی‌ افتتاحیه گفته بود که چقدر خوشحاله که اون دانشگاه رو ساخته و حس میکنه که این فرزندانِ خودش هستند که به اون دانشگاه میان. و آرزو کرده بود که اتاقِ کوچکی در ورودی اون دانشگاه داشت که با همسرش اونجا زندگی‌ میکرد و میتونست آمد و رفتِ هر روزه ی فرزندانش رو ببینه.
اتاقی‌ به اون داده نشد. ولی‌ او ادامه برایِ اتمامِ اون دانشگاه رو هرگز متوقف نکرد. دانشکده‌های مختلف یکی‌ بعد از دیگری شروع به کار کردند. آخرین دانشکده دانشکدهِ پزشکی‌ بود. در کنارِ این دانشکده او و همسرش یک بیمارستانِ ۳۵۰ تخت خوابی‌ هم ساخته بودند.
روز افتتاحِ اون دانشکده دقیقا با فارغ التحصیلی من در رشته ی مامایی از دانشگاه کرمان همزمان بود. من تو اون ساختمان درس نخوندم، ولی‌ روزِ افتتاحیه رفتم. همه ی دانشجوها از رشته‌های مختلف اومده بودند. جا برایِ سوزن انداختن نبود. کسی‌ حتی نمی‌دونست که اونا اومدن یا نه. بیشترِ ماها هیچ تصویری از اونا ندیده بودیم. وقتی‌ رئیس دانشگاه کرمان سخنرانی‌ کرد و گفت به پاسِ تمامِ تلاش‌ها و کاری که کرده ‌اند دانشکده و بیمارستانِ دانشگاهِ کرمان به نام او نامگذاری شده، و با اصرار از او و همسرش خواست که پشت تریبون بیان و شروع به کارِ اونجا رو رسما اعلام کنند،
اون وقت ما زوجِ پیر و کوچیک و لاغر اندامی رو دیدیم که از پله‌ها بالا رفتند. هیچ سخنرانی‌ نکردند و هیچ نگفتند. فقط اونجا ایستادند و دانشجوها همه بدونِ هیچ هماهنگی‌ قبلی همه با هم به احترامشون بلند شدندو برایِ بیشتر از ۲۰ دقیقه فقط دست زدندو اونا فقط نگاه کردند وگریه کردند. روزِ زیبایی بود

دانلود کتاب ارتعاشات مکانیکی گراهام کیلی

vibreation11-209x150

ارتعاشات مکانیکی عبارت است از حرکت نوسانی اجسام و مطالعه نیروهای وابسته به آنها. تمام اجسامی که جرم و کشسانی دارند می توانند نوسان کنند. از اینرو، اغلب ماشینها و سازه های صنعتی تا اندازه ای ارتعاش می کنند، و در طراحی معمولا باید رفتار نوسانی آنها در نظر گرفته شود.

سیستمهای نوسانی را به دو رده وسیع خطی و غیر خطی می توان تقسیم بندی کرد.

در این پست کتاب سودمند ارتعاشات قرار داده شده است امید است که مورد استفاده شما دانشجویان گرامی قرار گیرد

منتظر حضور گرم شما در انجمن ارشد98 هستیم

برای دانلود part1 اینجا کلیک کنید
برای دانلود part2 اینجا کلیک کنید
رمز فایل فشرده : www.arshad98.ir

گزارش کار ازمایشگاه ارتعاشات مکانیکی

vibreation12-220x150

در این پست گزارش کار ازمایشگاه دینامیک و ارتعاشات را برای شما دانشجویای عزیز قرار دادیم که شامل ازمایش های زیر میشود:

1-ازمایش سرعت بحرانی

2-ازمایش بالانیسنگ

3-ازمایش تعیین محل مرکز برخورد

4-ازمایش ژیروسکوپ

5-ازمایش بادامک

6-ازمایش نوسانات

7-ازمایش تعادل بیفلار

8-ازمایش چرخ دنده

.

.

.

برای دانلود اینجا کلیک کنید
رمز فایل فشرده : www.arshad98.ir